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数学教学中如何培养学生创新意识

创新是新世纪的召唤,对每一个人来说都是新的挑战。在深化教育改革,实施新的课程标准,全面实施素质教育的今天,“创新”应该放在教育重中之重的位置。由于小学生好趣、好奇、好异,蕴藏着极强的创新潜力,所以教师在平时的教学活动中,就应该努力创设情境,让学生潜在的创新意识得到充分的发挥。这是教师的神圣职责,势在必行,迫在眉捷。现将我在数学教学中如何培养学生的创新意识浅谈如下几点:
  一、唤起创新意识,使学生想创造。
  数学教学中首先应唤起学生的创新意识,使之想创造。而 只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。问题是思维的起点,有了问题,思维才有方向。有了问题,思维才有动力。小学数学教学中常常用“问题情境”激发学生的创造诱因,使他们产生探索新问题、解决新问题的心理倾向和愿望。例如,教学工程应用题“一段公路长30千米。甲工程队单独修10天完成,乙工程队单独修15天完成。两队合修几天可以完成?”时,教师设置了这样的问题:①如果去掉“长30千米”这个条件,能不能解答?②你准备怎样解答?③通过解答你发现了什么规律?由于设置的问题使学生好奇,使他们产生了解决问题的欲望。
  二、实施开放教学,培养创新意识。
  1、创设开放的课堂教学环境,培养创新意识。
  在课堂教学空间方面,为有利于学生多向交流,积极合作,主动探究,培养创新意识,可根据教学内容的需求,采取小组合作学习的方式,打破呆板的学习空间。在课堂师生人际关系上,创设一种和谐、宽松的学习环境,建立民主、平等、和谐的师生关系。在教学中,教师应“弯下腰来倾听学生的心声”,以朋友的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,使师生间、生生间平等交流,从而激发学生的求知欲,鼓励学生勇于标心立异、大胆创新,形成较为开放的教学气氛。
  2、运用开放式的教学方法,培养创新意识。
  如果把数学知识以结果性的方式传授给学生,是必造成一种添鸭、灌输、死记硬背的教学方式。从教学本身来讲,学生学习数学的目的不只在于会记忆一些知识,最根本的目的在于通过数学活动,提高对数学学习的兴趣,获得数学学习情感态度与价值观的体验,提高学生科学素养。因此,教师要“用教材教”,相信学生,信任学生,解放学生的头脑和手脚,自主探究,合作交流,在教师的引导下,积极主动地探索“数学”。构建开放式的教学来培养学生创新意识。例如:教学“圆的面积”时,通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式,可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题,学生思维就集中在面积上,再利用小组探讨、实验操作、观察等教学手段,使学生注意力集中在“形变而面积不变”上,注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上,从而自己发现圆的面积的计算公式,在整个过程中,老师处于引导,学生处于主学地位,体现教育教学价值。
  3、设计开放性题,提高创新意识。
  旧教材中的习题,绝大部分是条件完备,结论确定,形式严格的封闭型习题,基本上是为了使学生巩固所学的知识,引起知识结构同化而设计的,容易使学产生以死记硬套代替主动参与,以机械方法代替智力活动的倾向。而适当引入开放性题,将有利于学生多角度思考和解决问题,能提高思维的多向性和灵活性。
  (一)条件开放:(条件多余或条件不足)
  如:妈妈的年龄是小明的4倍,(补充条件) ,妈妈和小明各几岁?
  (二)问题开放:(它所提出的问题常常是不确定的)
  如:甲队有12人,乙队有4人,让学生提出不同的问题?生1:甲乙两队一共有多少人?生2:甲队比乙队多几人?生3:乙队比甲少几人?生4:乙队再添几人就和甲队同样多?生5:甲队是乙队的几倍?生6:乙队是甲队的几分之几?……
  三、加强动手操作,培养创新意识。
  小学生思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展的,教师要根据学生的心理特点及认知规律,创造条件,让学生操作、演示。通过放手让学生操作,使学生的创新意识在操作中萌芽,并且操作要到位,人人参与,个个动手。例如:教学“三角形面积的计算”时,首先让学生猜一猜探索计算三角形面积的方法;接着,让学生拿出课前准备好的三角形(两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个)按课本三个层次要求分别拼图操作,并同桌讨论以下问题:从实验操作看出,两个完全一样的三角形,不论是哪一种三角形都可以拼成一个我们已学过的什么图形?拼成的平行四边形的底和高分别与三角形的底和高有什么关系?三角形的面积与拼成的平行四边形面积有什么关系?通过操作,观察,讨论,学生自己发现结论(边总结边板书)。根据:
  平行四边形的面积=底 × 高
  ‖    ‖
  得出:三角形的面积=底 × 高÷2
  操作可加深理解公式中为什么“除以2”的道理。通过动手摆一摆,动脑去思考,动口说过程,使三角形面积计算公式的推导获得圆满的成功。
  课程改革已轰轰烈烈地在全国范围展开,如何探索一条适合学生自主、合作、探究的教学方式,已成为在新课改中,教育工作者所面临的主要课题。为此,在今后的教学中我将进一步地更新观念、改进教法、研究学法,并与同行交流学习。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来,把学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。
信息编辑:大连新典家教管理咨询有限公司  更新时间:2012/04/10  字号:
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